国庆52前后……
一个月前左右的心情、想法是忐忑的，因为人的基本需求：1）被爱，2）被接纳，3）被肯定、信任，严重缺乏被认同与拥有。然而，感恩最后一分钟前路被打开：-
~~ 再度回到16年前的母校学府（联邦师训），那温柔的接待，从院长到校工，丝丝温暖涌入心怀……,这不关种族问题，乃是大家皆是马来西亚人……所以就深感泪流了，终于体会到首相纳吉1 Malaysia（一个马来西亚）的慨念了！（却深深感到过往为何“本是同根生，相煎何太急？”）
~~加玛鲁（Kamarulizham）院长一句温馨的介绍：“看，我们的昔日校友/学生博士荣归来了……”,深深迎入心扉，原来我们是可以跨越种族的障碍，纯属爱教育、为教育，以教育和学术为主为荣！（因为这坦然以纯教育理念的彼此接受、接纳，当然就少了那些个人私心和不公的问题了……），这再次显现了那无私的爱与包容，彼此接待，心心相惜！
教育本来很简单，爱也很容易，却有者复杂化了它！
万岁！52岁马来西亚……,第一次从心出发—因为尝到“公平”了！
Saturday, August 29, 2009
Friday, August 21, 2009
秀玲 ~~ 一个谈心的朋友
- 昨夜 时常于晚间朋友或client 捎来一通电话，而最终聊到3 至 4 小时，不亦乐乎！
- 当中帮助对方，也同时令自己成长与学习
- 最重要我们交心谈心，喜欢以心交流，谈自己的好处、弱点，最重要肯勇敢和坦然面对自己的阴暗面，继而突破它，脱颖而出！
- 谈的过程，从浅而深入，侃侃而聊，却彼此正面和积极影响对方的学习过程，抛砖引玉，最终拥有甜美而快乐的分享！
- 也因为这一谈，来自中国苏州的电话，特别交心、铭心；也从中悟出不同种类的人对生命的期待和学习方向是大不同的。
- 这种学习倾向自然和坦诚，以自己为对象，为学习的主角；而非东家长西家短，不报告别人的消息或事情而纯粹是以更深认识自己为出发点！
- 。。。。。。
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
- 有人生命中喜欢认识改善自己，
- 有人生命中喜欢把别人当话题、笑柄，把自己的快乐建筑在他人的痛苦之上！
- 深层的成长过程是建立自己、缔造他人；
- 肤浅的生命是谈论他人好坏为娱乐自己的打发方式
- 一种米养百种人，而每一种人都有他的优与弱点……端视对方的审核角度在哪里？
+++++++++++++++++++++++++++++
今晚很开心因为再次肯定了‘辅导’的功效以及自己活着的意义！
- 昨夜 时常于晚间朋友或client 捎来一通电话，而最终聊到3 至 4 小时，不亦乐乎！
- 当中帮助对方，也同时令自己成长与学习
- 最重要我们交心谈心，喜欢以心交流，谈自己的好处、弱点，最重要肯勇敢和坦然面对自己的阴暗面，继而突破它，脱颖而出！
- 谈的过程，从浅而深入，侃侃而聊，却彼此正面和积极影响对方的学习过程，抛砖引玉，最终拥有甜美而快乐的分享！
- 也因为这一谈，来自中国苏州的电话，特别交心、铭心；也从中悟出不同种类的人对生命的期待和学习方向是大不同的。
- 这种学习倾向自然和坦诚，以自己为对象，为学习的主角；而非东家长西家短，不报告别人的消息或事情而纯粹是以更深认识自己为出发点！
- 。。。。。。
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
- 有人生命中喜欢认识改善自己，
- 有人生命中喜欢把别人当话题、笑柄，把自己的快乐建筑在他人的痛苦之上！
- 深层的成长过程是建立自己、缔造他人；
- 肤浅的生命是谈论他人好坏为娱乐自己的打发方式
- 一种米养百种人，而每一种人都有他的优与弱点……端视对方的审核角度在哪里？
+++++++++++++++++++++++++++++
今晚很开心因为再次肯定了‘辅导’的功效以及自己活着的意义！
Wednesday, August 19, 2009
“人类灵魂”的心路历程…….
……“同学们，你们将来长大后的志愿是什麽?......” 一九七七年开始在一个小镇里有个小学生即立下心愿: “……我将来长大后一定要当老师，象我的老师一样无怨无悔的帮助、教导学生! ” ……这个单纯小学生即是我。
x x x
回顾过去的点滴, 执起了教鞭的日子从小学教到中学共有15年多的日子了，在这当中可谓 “桃李满天下”, 最引以为荣的是已有在执教当中的学生目前已是修读博士班第三年的学生了, 依然保持联络。
为了赶上时代，导师往往成为莘莘学子学习的对象，也加上“身教多于言教”的重要性，以及当年最初上不了大学的惨痛经验 (当初要升上大学的学额简直凤毛麟角，加上家境不太好，只好先上师范学院就读专业教师证书), 就早已立下心愿一定要完成大学教育为止，结果在外子，孩子以及家人的支持、鼓励下，终于完成了博士课程的心愿，戴上了顶圆帽，也为自己上半生的努力划上句点，有个辉煌的交代! …
x x x
“……老师，我们中三班的小小辅导员奕霖、俞吟、慧音以及Sheila同学，在教师节的当天，先预祝邱博士: 教师节快乐，身体健康，永远青春美丽…… ”
正在想得出神之际，几位深得导师疼爱的中班小瓜忽然出现在辅导室的门口，手上还捧着他们自制的美丽卡片……
“……噢，谢谢，谢谢你们四位，真有老师的心! 一大清早上课之前就特定赶来送上这蛮有意思的教师节卡片，你们得心意老师都明白……也预祝你们在五月间举行的半年期考，考试顺利!”
几位小瓜递上温馨卡片之后就忙着准备考试去，盖他们皆是中三的优异班学子。收到学生自制教师节卡片，温馨涌上心头，甜在心里，这是对教师长期努力教学与辅导的最佳回馈方式之一，也代表了对导师长年付出的一种肯定！
x x x
回顾教学上的经验与快乐事件，多得不胜枚举! 打从一九九三年刚从师训毕业班外调到彭亨州介于关丹与北根县之间的丹绒弄波 (Tanjung Lumpur) 偏僻小镇，一个年轻刚迈过双十芳龄的火热、对教育有憧憬的教师从此就注定与教育、学子的故事，结下不解之缘了。虽然外调的日子，有数不尽的甜酸苦辣滋味，然而学生门的听话、懂事与努力上进的精神，总是教导师欣慰，一切的付出都尽在无言中。
曾经在监督五、六年级学生国文科掌握书写的技巧时，而鞭了一位较懒散的小六男生，至今依然耿耿于怀。然而就因为这麽一鞭，就激发他努力改过自新的决定，结果小六政考获得国文科书写以及理解两科特优的成绩，这是身为导师的最大最佳收获，虽然自此以后，再也没有鞭打学生的纪录了，这也算是久远一九九六年的陈年旧事了。后来，我学会了辅导这窍门、爱心教育就远远凌驾鞭打、责骂的教育方式了。
后期的小镇小学教学生涯，因赴及博特拉大学主修辅导学而离开了这群小地方地单纯学子，有些至今依然保持联络。虽然离开了该小镇，当地的世外桃园、纯朴人情味，依然铭记在心，久久不能忘怀。
x x x
我的第二段执教生涯打从被派到瓜丁的著名维新国民型中学开始的辅导实习时段开始，虽言是短短的13周，当中尤其是与中学生所建立的深厚感情，依然沥沥在目。“我爱教育、更爱辅导”以此八个字来形容我第二段教学生涯是最贴切了。
在教学的过程，我学习帮助学子掌握学习技巧、各种科目的语法知识。然而进入了辅导领域，它却让我看见了人性问题的根源与解决方案，它的过程涉及了一个个生命的悔改、醒悟、寻求出路以及寻找人生的目标与方向。有同事告诉我此行业的苦与闷甚至无奈，我却呆得不亦乐乎。所以，在中学辅导领域也服务了十年之久！
喜欢接触以及了解个个人性的不同，人的独特、独一无二的想法、性格以及生命的诞辰，也是我不言累和倦的原因。与此同时，一个个不同阶段的自我学习，在辅导领域的迈进，从第一学位(学士)到博士，也深深让我体会到学无止境的精神与人生方向感的重要性!
教育中学生与小学生，个中的体会与方式也不尽然相同。小学生的教育与教学方式趋向儿化、动感或者以活动为主；而中学生的教育方式，除了理论、传达知识，能不能走入学生的想法，也是关键，这是他们决定服不服从、听不听从导师教导和教育的原因。中学生尤其是高中生，毕竟已是半个小大人，开始拥有自己的想法、观点与创意精神了，若依旧要他们服从大人式的教学，恐怕比较难产生好的效果。反之，若能应许他们在教与学的过程拥有发言权，听听他们的一套想法，说不定是为他们打开愿意主动学习的一扇窗呢！
其中以一味赶着课程纲要的教学方式，课堂上只有导师、书本、黑板与粉笔的“自我中心” 教学是较难吸引学生的注意力的。反之，以“学生” 为主(Student-centred)的教学方式，应该是比较受学生的欢迎，配合时下学生活跃式的学习口味。所以在赶着教学纲要的当儿，不妨花点心思、动一动脑筋，想一想时下学生比较喜欢的学习方式来出击，肯定会有意想不到和惊喜的收获呀! 因为世上是「没有教不懂或不会的学子，只有不恰当的教学法」而已，不适当的教学法是会‘勒死’ 学生对课本以及求知的好奇、主动心呀!
x x x
辅导 ~ 是一门走向心理空间探索的学问，拉近师生或学生与学生、父母孩子等距离的关爱人际部门。辅导虽然在教学上表面看来不太重要或不能扮演任何吃重的角色，然而它是属于‘深入浅出’的点到学生学习过程任何障碍的抒通管道之一的角色，很多时候内心的困扰一旦获得抒发，学习道路上的成就即可蒸蒸日上，突飞猛进了!
了解了辅导这门新学习方式的功能和功用之后，肯定能大大提升教学上学生的潜质和吸收能力，能达到事半功倍的效果！
x x x
如今在教学上将再度越入另一个高峰领域即是到马来西亚师范大学职教，掀开教学上的另一个高难度挑战。但愿教学心态继续有所收获，继续提升教学到另一个高峰！
……“同学们，你们将来长大后的志愿是什麽?......” 一九七七年开始在一个小镇里有个小学生即立下心愿: “……我将来长大后一定要当老师，象我的老师一样无怨无悔的帮助、教导学生! ” ……这个单纯小学生即是我。
x x x
回顾过去的点滴, 执起了教鞭的日子从小学教到中学共有15年多的日子了，在这当中可谓 “桃李满天下”, 最引以为荣的是已有在执教当中的学生目前已是修读博士班第三年的学生了, 依然保持联络。
为了赶上时代，导师往往成为莘莘学子学习的对象，也加上“身教多于言教”的重要性，以及当年最初上不了大学的惨痛经验 (当初要升上大学的学额简直凤毛麟角，加上家境不太好，只好先上师范学院就读专业教师证书), 就早已立下心愿一定要完成大学教育为止，结果在外子，孩子以及家人的支持、鼓励下，终于完成了博士课程的心愿，戴上了顶圆帽，也为自己上半生的努力划上句点，有个辉煌的交代! …
x x x
“……老师，我们中三班的小小辅导员奕霖、俞吟、慧音以及Sheila同学，在教师节的当天，先预祝邱博士: 教师节快乐，身体健康，永远青春美丽…… ”
正在想得出神之际，几位深得导师疼爱的中班小瓜忽然出现在辅导室的门口，手上还捧着他们自制的美丽卡片……
“……噢，谢谢，谢谢你们四位，真有老师的心! 一大清早上课之前就特定赶来送上这蛮有意思的教师节卡片，你们得心意老师都明白……也预祝你们在五月间举行的半年期考，考试顺利!”
几位小瓜递上温馨卡片之后就忙着准备考试去，盖他们皆是中三的优异班学子。收到学生自制教师节卡片，温馨涌上心头，甜在心里，这是对教师长期努力教学与辅导的最佳回馈方式之一，也代表了对导师长年付出的一种肯定！
x x x
回顾教学上的经验与快乐事件，多得不胜枚举! 打从一九九三年刚从师训毕业班外调到彭亨州介于关丹与北根县之间的丹绒弄波 (Tanjung Lumpur) 偏僻小镇，一个年轻刚迈过双十芳龄的火热、对教育有憧憬的教师从此就注定与教育、学子的故事，结下不解之缘了。虽然外调的日子，有数不尽的甜酸苦辣滋味，然而学生门的听话、懂事与努力上进的精神，总是教导师欣慰，一切的付出都尽在无言中。
曾经在监督五、六年级学生国文科掌握书写的技巧时，而鞭了一位较懒散的小六男生，至今依然耿耿于怀。然而就因为这麽一鞭，就激发他努力改过自新的决定，结果小六政考获得国文科书写以及理解两科特优的成绩，这是身为导师的最大最佳收获，虽然自此以后，再也没有鞭打学生的纪录了，这也算是久远一九九六年的陈年旧事了。后来，我学会了辅导这窍门、爱心教育就远远凌驾鞭打、责骂的教育方式了。
后期的小镇小学教学生涯，因赴及博特拉大学主修辅导学而离开了这群小地方地单纯学子，有些至今依然保持联络。虽然离开了该小镇，当地的世外桃园、纯朴人情味，依然铭记在心，久久不能忘怀。
x x x
我的第二段执教生涯打从被派到瓜丁的著名维新国民型中学开始的辅导实习时段开始，虽言是短短的13周，当中尤其是与中学生所建立的深厚感情，依然沥沥在目。“我爱教育、更爱辅导”以此八个字来形容我第二段教学生涯是最贴切了。
在教学的过程，我学习帮助学子掌握学习技巧、各种科目的语法知识。然而进入了辅导领域，它却让我看见了人性问题的根源与解决方案，它的过程涉及了一个个生命的悔改、醒悟、寻求出路以及寻找人生的目标与方向。有同事告诉我此行业的苦与闷甚至无奈，我却呆得不亦乐乎。所以，在中学辅导领域也服务了十年之久！
喜欢接触以及了解个个人性的不同，人的独特、独一无二的想法、性格以及生命的诞辰，也是我不言累和倦的原因。与此同时，一个个不同阶段的自我学习，在辅导领域的迈进，从第一学位(学士)到博士，也深深让我体会到学无止境的精神与人生方向感的重要性!
教育中学生与小学生，个中的体会与方式也不尽然相同。小学生的教育与教学方式趋向儿化、动感或者以活动为主；而中学生的教育方式，除了理论、传达知识，能不能走入学生的想法，也是关键，这是他们决定服不服从、听不听从导师教导和教育的原因。中学生尤其是高中生，毕竟已是半个小大人，开始拥有自己的想法、观点与创意精神了，若依旧要他们服从大人式的教学，恐怕比较难产生好的效果。反之，若能应许他们在教与学的过程拥有发言权，听听他们的一套想法，说不定是为他们打开愿意主动学习的一扇窗呢！
其中以一味赶着课程纲要的教学方式，课堂上只有导师、书本、黑板与粉笔的“自我中心” 教学是较难吸引学生的注意力的。反之，以“学生” 为主(Student-centred)的教学方式，应该是比较受学生的欢迎，配合时下学生活跃式的学习口味。所以在赶着教学纲要的当儿，不妨花点心思、动一动脑筋，想一想时下学生比较喜欢的学习方式来出击，肯定会有意想不到和惊喜的收获呀! 因为世上是「没有教不懂或不会的学子，只有不恰当的教学法」而已，不适当的教学法是会‘勒死’ 学生对课本以及求知的好奇、主动心呀!
x x x
辅导 ~ 是一门走向心理空间探索的学问，拉近师生或学生与学生、父母孩子等距离的关爱人际部门。辅导虽然在教学上表面看来不太重要或不能扮演任何吃重的角色，然而它是属于‘深入浅出’的点到学生学习过程任何障碍的抒通管道之一的角色，很多时候内心的困扰一旦获得抒发，学习道路上的成就即可蒸蒸日上，突飞猛进了!
了解了辅导这门新学习方式的功能和功用之后，肯定能大大提升教学上学生的潜质和吸收能力，能达到事半功倍的效果！
x x x
如今在教学上将再度越入另一个高峰领域即是到马来西亚师范大学职教，掀开教学上的另一个高难度挑战。但愿教学心态继续有所收获，继续提升教学到另一个高峰！
Sunday, August 9, 2009
Apakah masalah-masalah insan hari ini?
- masalah perselisihan faham antara 2 atau lebih pihak
- perasaan tidak sudi memaaf-maafan
- mengkritik, menuduh
- kurang berempati terhadap situasi dan perasaan orang
- kekurangan teknik mendengar tanpa mencelah isi perbualan pihak lain
- kekurangan kepercayaan terhadap orang (kemungkinan masalah pengalaman diri
yang lepas)
- sikap syak wasangka
- berpandangan negatif dan memofuskan kesilapan atau kecuaian orang
- menerima seseorang dengan 'bersyarat' (bias)
- senang terpengaruh oleh kata-kata pihak ketiga tanpa memberi peluang untuk orang
- memandang masalah/kerja portfolio orang daripada sudut perspektif diri sahaja
(terlalu subjektif)
- kecuaian sesuatu tingkah laku (sekali) disamakan dengan menolak personaliti atau
orang itu sekali gus [penerimaan sesuatu tingkah laku dan penerimaan seseorang
perlu dibezakan ~ teori kaunseling, model Satir et al. (1991)]
- "judgemental"
- Egosentrik
- iri hati
- terlalu mengira (too culculative)
- terlalu percaya kepada khabar angin
- menyindir
- dan lain-lain
Sikap dan teknik komunikasi yang berkesan
i) sudi membantu
ii) mendengar isi perbualan terdahulu (mendengar fakta, mendengar perasaan dan mendengar pengalaman) sebelum memberi sebarang balasan ayat yang bermanfaat untuk pihak lain dan bukan semata-mata untuk kebaikan diri sahaja
iii) bersabar, bertoleransi, memaaf-maafan dengan pihak lain
iv) ambil berat, CARE, memberi rangsangan positif, memberangsangkan pihak orang selalu menjadi tuju hala sesuatu perbualan (demi kebaikan dan perkembangan orang yang positif)
v) tarik nafas sebelum marah dan memikirkan kesannya sebelum sesuatu
kritikan negatif dilemparkan)
vi) komunikasi yang baik dan berkesan merupakan suatu ilmu yang amat
diperlukan dalam kehidupan kita demi memupuk semangat kekitaan
dan keharmonian hidup dimana-mana kita berada)
APAKAH KEBAIKAN DARIPADA SESUATU KOMUNIKASI YANG BERKESAN?
- semua pendengar/pihak akan berada dalam situasi yang aman dan tenteram
- komunikasi yang berkesan dapat membantu perkembangan diri yang
positif untuk pelajar dan rakan sejawat kita (ia merupakan sesuatu teknik
yang perlu dilatih dan bukan dilahir secara semulajadi)
- komunikasi yang berkesan membantu menbentuk imej yang positif untuk
seseorang khasnya untuk mereka yang berpangkat tinggi
- membantu pelajar dan rakan suka berbincang dengan kita
- mereka akan mengucap terima kasih dalam hati sanubari mereka sekiranya
dalam sesuatu komunikasi yang berhasil positif ini dapat memupuk
perkembangan celik akal, kesedaran dan kekesalan dalam hati mereka....
(insan itu berperasaan, jangan lupa. Setiap insan dalam dunia ini yang
dikurniakan oleh Tuhan itu adalah unik, luar biasa, heterogenik; jadi
setiap insan perlu 1) dihormati/dikasihi, 2)diterima dengan seadanya, tanpa
syarat, 3) dihargai setiap penyumbangan mereka serta 4) perlu selalu berkeyakinan diri yang tinggi (high self esteem)
APAKAH KEKURANGAN DARIPADA SESUATU KOMUNIKASI YANG KURANG BERKESAN?
- menyakiti hati orang tanpa mendatangkan unsur-unsur yang membina
- tidak berjaya mencapai hala tuju objektif sesuatu perbualan yang asal
(daripada membantu menjadi tidak membantu....)
- dijauhi orang
- ditakuti orang
- dipandang tidak berempati langsung terhadap situasi dan perasaan orang
(can’t put yourself in his shoes at all)
- menghantui jiwa dan perasaan orang
- mengecewakan orang
- dan lain-lain
BAGAIMANA MEMBANTU PELAJAR ATAU RAKAN SEJAWAT UNTUK
MENGUBAH SIKAP SEADANYA?
-menurut kajian PhD KBL (2007, ms22) Satir mengatakan, "Harapan itu akan
membawa perubahan sikap dan tingkah laku yang seterusnya". Tanpa berharapan, maka sesuatu tingkah laku negatif (sekiranya) yang seadanya tidak akan
mempunyai ’rangsangan’ atau keinginan untuk berubah. Maka sebeginilah sikap dan tingkah lakunya sehingga akhir hayat. Perubahan tidak akan berkesan atau berkekalan atas usaha paksaan luaran semata-mata. Justeru, sesuatu suasana atau emosi yang positif, memberangsangkan tanpa melalui kemarahan, melepaskan geram semata-matanya jika berjaya dibina, difokus kepada pelajar atau rakan sejawat itu, maka di sinilah PUNCA kemungkinan berubahnya sesuatu sikap melalui sukarela tanpa sebarang paksaan yang mendesak!
-menurut kajian PhD KBL (2007, ms23) Satir mengatakan, " Insan adalah sama rata pada pandangan Tuhan atau di hadapan sebarang piawai akta undang-undang". Justeru, pelajar hari ini selalu didedahkan dengan pelbagai maklumat dan media yang terkini. Mereka sangat pintar dan pandai. Dengan kawalan semata-mata kuku besi tidak akan berjaya mengubah sikap mereka yang negatif sekiranya wujud.
Maklumlah, insan perlu dipandang sama rata, dihormati dan dikasihi. Hanya dengan melalui proses rendah diri, mementingkan hal orang /pelajar daripada diri kita sendiri, di sinilah akan kemungkinan wujudnya proses "terapeutik", membentuk sesuatu hubungan yang membina , positif dengan pelajar kita. Melalui hubungan baik ini akan berjaya mempengaruhi sikap dan minat mereka terhadap isu-isu positif seperti membaca, mengambil berat tentang negara kita, masyarakat kita, matlamat hidup yang asal.
PROSES MENDIDIK BUKAN SENANG. IA AMAT MEMERLUKAN TERAPAN NILAI-NILAI POSITIF DALAM DIRI KITA DAN SELALU MEMPRAKTIKKANNYA!
- Hanya dengan satu cara dapat mempengaruhi orang/pelajar kita iaitu melalui "KASIH SAYANG" (BECAUSE WE LOVE) dan "SIFAT MEMAAF-MAAFAN" (THEN WE WILLING TO FORGIVE)!
- masalah perselisihan faham antara 2 atau lebih pihak
- perasaan tidak sudi memaaf-maafan
- mengkritik, menuduh
- kurang berempati terhadap situasi dan perasaan orang
- kekurangan teknik mendengar tanpa mencelah isi perbualan pihak lain
- kekurangan kepercayaan terhadap orang (kemungkinan masalah pengalaman diri
yang lepas)
- sikap syak wasangka
- berpandangan negatif dan memofuskan kesilapan atau kecuaian orang
- menerima seseorang dengan 'bersyarat' (bias)
- senang terpengaruh oleh kata-kata pihak ketiga tanpa memberi peluang untuk orang
- memandang masalah/kerja portfolio orang daripada sudut perspektif diri sahaja
(terlalu subjektif)
- kecuaian sesuatu tingkah laku (sekali) disamakan dengan menolak personaliti atau
orang itu sekali gus [penerimaan sesuatu tingkah laku dan penerimaan seseorang
perlu dibezakan ~ teori kaunseling, model Satir et al. (1991)]
- "judgemental"
- Egosentrik
- iri hati
- terlalu mengira (too culculative)
- terlalu percaya kepada khabar angin
- menyindir
- dan lain-lain
Sikap dan teknik komunikasi yang berkesan
i) sudi membantu
ii) mendengar isi perbualan terdahulu (mendengar fakta, mendengar perasaan dan mendengar pengalaman) sebelum memberi sebarang balasan ayat yang bermanfaat untuk pihak lain dan bukan semata-mata untuk kebaikan diri sahaja
iii) bersabar, bertoleransi, memaaf-maafan dengan pihak lain
iv) ambil berat, CARE, memberi rangsangan positif, memberangsangkan pihak orang selalu menjadi tuju hala sesuatu perbualan (demi kebaikan dan perkembangan orang yang positif)
v) tarik nafas sebelum marah dan memikirkan kesannya sebelum sesuatu
kritikan negatif dilemparkan)
vi) komunikasi yang baik dan berkesan merupakan suatu ilmu yang amat
diperlukan dalam kehidupan kita demi memupuk semangat kekitaan
dan keharmonian hidup dimana-mana kita berada)
APAKAH KEBAIKAN DARIPADA SESUATU KOMUNIKASI YANG BERKESAN?
- semua pendengar/pihak akan berada dalam situasi yang aman dan tenteram
- komunikasi yang berkesan dapat membantu perkembangan diri yang
positif untuk pelajar dan rakan sejawat kita (ia merupakan sesuatu teknik
yang perlu dilatih dan bukan dilahir secara semulajadi)
- komunikasi yang berkesan membantu menbentuk imej yang positif untuk
seseorang khasnya untuk mereka yang berpangkat tinggi
- membantu pelajar dan rakan suka berbincang dengan kita
- mereka akan mengucap terima kasih dalam hati sanubari mereka sekiranya
dalam sesuatu komunikasi yang berhasil positif ini dapat memupuk
perkembangan celik akal, kesedaran dan kekesalan dalam hati mereka....
(insan itu berperasaan, jangan lupa. Setiap insan dalam dunia ini yang
dikurniakan oleh Tuhan itu adalah unik, luar biasa, heterogenik; jadi
setiap insan perlu 1) dihormati/dikasihi, 2)diterima dengan seadanya, tanpa
syarat, 3) dihargai setiap penyumbangan mereka serta 4) perlu selalu berkeyakinan diri yang tinggi (high self esteem)
APAKAH KEKURANGAN DARIPADA SESUATU KOMUNIKASI YANG KURANG BERKESAN?
- menyakiti hati orang tanpa mendatangkan unsur-unsur yang membina
- tidak berjaya mencapai hala tuju objektif sesuatu perbualan yang asal
(daripada membantu menjadi tidak membantu....)
- dijauhi orang
- ditakuti orang
- dipandang tidak berempati langsung terhadap situasi dan perasaan orang
(can’t put yourself in his shoes at all)
- menghantui jiwa dan perasaan orang
- mengecewakan orang
- dan lain-lain
BAGAIMANA MEMBANTU PELAJAR ATAU RAKAN SEJAWAT UNTUK
MENGUBAH SIKAP SEADANYA?
-menurut kajian PhD KBL (2007, ms22) Satir mengatakan, "Harapan itu akan
membawa perubahan sikap dan tingkah laku yang seterusnya". Tanpa berharapan, maka sesuatu tingkah laku negatif (sekiranya) yang seadanya tidak akan
mempunyai ’rangsangan’ atau keinginan untuk berubah. Maka sebeginilah sikap dan tingkah lakunya sehingga akhir hayat. Perubahan tidak akan berkesan atau berkekalan atas usaha paksaan luaran semata-mata. Justeru, sesuatu suasana atau emosi yang positif, memberangsangkan tanpa melalui kemarahan, melepaskan geram semata-matanya jika berjaya dibina, difokus kepada pelajar atau rakan sejawat itu, maka di sinilah PUNCA kemungkinan berubahnya sesuatu sikap melalui sukarela tanpa sebarang paksaan yang mendesak!
-menurut kajian PhD KBL (2007, ms23) Satir mengatakan, " Insan adalah sama rata pada pandangan Tuhan atau di hadapan sebarang piawai akta undang-undang". Justeru, pelajar hari ini selalu didedahkan dengan pelbagai maklumat dan media yang terkini. Mereka sangat pintar dan pandai. Dengan kawalan semata-mata kuku besi tidak akan berjaya mengubah sikap mereka yang negatif sekiranya wujud.
Maklumlah, insan perlu dipandang sama rata, dihormati dan dikasihi. Hanya dengan melalui proses rendah diri, mementingkan hal orang /pelajar daripada diri kita sendiri, di sinilah akan kemungkinan wujudnya proses "terapeutik", membentuk sesuatu hubungan yang membina , positif dengan pelajar kita. Melalui hubungan baik ini akan berjaya mempengaruhi sikap dan minat mereka terhadap isu-isu positif seperti membaca, mengambil berat tentang negara kita, masyarakat kita, matlamat hidup yang asal.
PROSES MENDIDIK BUKAN SENANG. IA AMAT MEMERLUKAN TERAPAN NILAI-NILAI POSITIF DALAM DIRI KITA DAN SELALU MEMPRAKTIKKANNYA!
- Hanya dengan satu cara dapat mempengaruhi orang/pelajar kita iaitu melalui "KASIH SAYANG" (BECAUSE WE LOVE) dan "SIFAT MEMAAF-MAAFAN" (THEN WE WILLING TO FORGIVE)!
Wednesday, August 5, 2009
Subscribe to:
Posts (Atom)
++++++++++++++po+2767-049x.jpg)